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Pasa zen urtarrilaren 30ean Bakearen Eguna ospatu zuen Ikasbide Ikastetxeak, Bilboko Indautxuko plazan. Partaidetza handiko ekitaldia izan zen, ikastetxeko ikasle eta  irakasle guztiek hartu zuten parte bertan.

Ikasbiden Giza Eskubideen inguruan lan egiten dute, tutoretzen bitartez eta Bakearen Egunera bideratuta. Aurten bakearen irudi esanguratsu gisa Sonia Pierre hartu zuten: MUDHAko (Movimiento de Mujeres Dominico Haitianas) sortzaile, desberdinkeriaren aurkako borrokan konprometitu zen, berak esaten zuen bezala “besteen Giza Eskubideak defendatzen ditut norbaitek urratzen dituelako”.

Bakearen Egunean egin ziren ekintzetako bat whipala bandera koloretsua eraikitzea izan zen. Komunitate indigenen ikur da, ekitatea, berdintasuna, harmonia, solidaritatea eta elkartasuna sinbolizatzen duena.

El pasado día 30 de enero se celebró el Día de la Paz en el colegio Ikasbide de Bilbao. Todo el alumnado y profesorado del centro participó en las actividades que se llevaron a cabo en la plaza de Indautxu.

La Jornada por la Paz tiene tradición en el centro ya que se trabaja en tutorías en torno a los Derechos Humanos, enfocados a la Jornada Mundial por la Paz. Este año se ha tomado como figura para representar la paz a Sonia Pierre: fundadora de MUDHA (Movimiento de Mujeres Dominico Haitianas), se implicó en la lucha contra la discriminación por motivos de raza, idioma, color de piel o nacionalidad de las personas haitianas y dominicanas de ascendencia haitiana. “Si defiendo los derechos humanos de las personas es porque alguien los vulnera”, solía decir ella.

Una de las actividades fue la construcción de una whipala, bandera multicolor de las comunidades indígenas, la cual se identifica con valores como la equidad, igualdad, armonía, solidaridad y reciprocidad.

Joan den asteburuan, otsailak 25 eta 26, Inklusioa eta jolas kooperatiboak tailerra ospatu zen InteRed Euskal Herriak Donostian duen egoitzan.

Jolas kooperatiboak interesatzen zaizkien pertsonek parte hartu dute tailerrean, horietako gehienak irakasleak, hezitzaileak eta animatzaileak zirelarik. Pascal Deru belgikarraren eskutik, bi egunetan zehar jolas kooperatiboak ezagutu genituen eta bai mahai-jolasen eta bai jolas fisikoen bitartez inklusioa bizitu genuen.

Lehiakortasuna lankidetza bihurtu genuen eta taldean hartutako erabakiek sortzen duten plazerra sentitu genuen. Azken finean, jolas kooperatiboekin jolastearen esperientziaz gozatzeko aukera izan genuen eta, gainera, partaideak jabetu ginen jolasaren bitartez solidaritatean oinarrituta dagoen gizarte bat eraikitzea posiblea dela.

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El pasado fin desemana, 25 y 26 de febrero, se celebró el taller “Inclusión y Juegos Cooperativos” en la sede de Donostia de InteRed Euskal Herria.

Guiado por el dinamizador Pascal Derú (Bélgica), un grupo interesado en juegos cooperativos, la mayoría personas educadoras, profesoras y animadoras, han participado y han tenido la oportunidad de conocer los juegos tanto físicos como de mesa. A través de ellos, hemos podido experimentar la inclusión.

Durante estos dos días, convertimos la competitividad en cooperación y sentimos el placer que provoca buscar soluciones en grupo.  Así, hemos disfrutado de los juegos cooperativos y nos hemos dado cuenta de se puede construir un proyecto de sociedad basado en la solidaridad a través del juego.

“UNESCO”k 2 milioi irakasleren beharra ikusten du mundu mailan funtsezko hezkuntza egoteko. Hori da 2015erako bete nahi duen helburua. Izan ere, munduan 495.360.000 emakume daude ez idazten ezta irakurtzen dakitenak, eta 36.180.000 neskatila eskolatu gabe daude.

Hezkuntzan genero berdintasuna sustatzeak berebiziko garrantzia du, analfabetismo-tasa handienak emakumeetan baitaude. Arrazoia: komunitate askotan emakumeak gizonezkoen azpitik daudela.

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La formación docente es clave para para la calidad de la enseñanza y la equidad.

La UNESCO reclama 2 millones de docentes para alcanzar el objetivo de la educación primaria universal para el 2015, siendo África la prioridad. Además, en el mundo hay 495.360.000 mujeres adultas que no saben leer ni escribir y 36.180.000 niñas sin escolarizar.

InteRed recuerda que la función del profesorado es esencial para la prestación de una enseñanza de calidad en todos los niveles y para crear condiciones de aprendizaje basadas en la igualdad de género para la superación de estereotipos.

La igualdad de género en la educación es una preocupación mundial dada la alta tasa de analfabetismo en mujeres y niñas debida a desigualdades entre los sexos por la posición de las mujeres y niñas en la sociedad, por vivir en comunidades de zonas rurales apartadas, pertenecer a etnias determinadas, empobrecimiento de la familia, etc. Una educación no sexista y de calidad aumenta los índices de alfabetización y empodera a las personas para desarrollar sus capacidades y competencias, reduce la pobreza, aumentan las oportunidades económicas, la autonomía de las mujeres, fomenta la participación en la vida pública y la conciencia de la propia valía y su dignidad.

La UNESCO, que ha elegido como lema para los actos conmemorativos, “Los docentes para la igualdad de género”, estima según su Instituto de Estadística, que hacen falta 2 millones de docentes debidamente capacitados para alcanzar la educación primaria universal en el 2015, siendo África subsahariana la que concentra más de la mitad de las demandas, pues necesitaría 1.115.000 maestras y maestros; seguida por los Estados Árabes (243.000), Asia del Sur y del Oeste (292.000), América del Norte y Europa (155.000).

Los docentes son la pieza más importante de la enseñanza, y sin ellos, la educación de calidad no podría hacerse realidad. InteRed trabaja en educación, desde el enfoque de género y derechos humanos, en América Latina, Asia y Africa en reconocimiento del derecho universal a una educación de calidad entendida desde el desarrollo integral de la persona y el aprendizaje de habilidades y competencias para la vida en población infantil, juvenil y adulta. Así, en nuestra apuesta por el derecho a la educación para todas y todos de calidad, en cualquier contexto educativo, y a lo largo de toda la vida, tiene numerosos proyectos de formación de profesorado de primaria y secundaria en Guinea Ecuatorial, República Democrática del Congo, Bolivia, Guatemala, Perú y República Dominicana.

Egun InteReden, “Gehituz heztea, aldaketarako formula” hezkuntza eta sentsibilizazio kanpaina daramagu aurrera. Horren bitartez herritarrek gizarte inklusiboarekiko konpromisua hartzea sustatu nahi dugu. Hezkuntza Inklusiboa printzipio orokorra da, eta horren eragina izan behar dute bai komunitateko kulturak, bai hezkuntza politikek, bai eta irakaskuntzako eta ikaskuntzako jarduerek ere. Helburu orokorra  da pertsona guztiek ikaskuntza aukera berak izatea edozein testuingurutan, horien jatorri sozioekonomikoa eta kulturala edozein dela ere, eta horien jaiotzetiko gaitasunak edo ikasitakoak edozein direla ere. Gizarte justuagoak sortzen lagunduko du horrek eta Iparraldearen eta Hegoaldearen arteko elkartasuna areagotuko du.

Kanpainaren baitan, InteRed Euskal Herriak  hainbat ekintza burutu ditu; prestakuntza eta sentsibilizazio mintegiak eskaintzen dira hezkuntza formaleko eta ez formaleko eremuetan. Orain arte denetariko ekintzak garatu ditugu Hezkuntza Inklusiboa sustatzeko: ikastaro monografikoak aisialdian jarduten duten hezitzaileentzako, argazki-erakusketak hainbat lekuetan, tailer ezberdinak ikastetxeetan… Anima zaitez parte hartzera! Bihurtu ezazu mundua toki justuago batean!

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Actualmente InteRed esta desarrollando la campaña de formación y sensibilización  “Educar sumando, la fórmula del  cambio”. Mediante dicha campaña pretende promover el compromiso ciudadano hacia una sociedad inclusiva. Así pues, la Educación Inclusiva es un principio general que debe impregnar tanto la cultura de la comunidad, como las políticas educativas, como las prácticas de enseñanza aprendizaje. ¿El objetivo? Que todas las personas, independientemente de su origen socioeconómico y cultural, y de sus capacidades individuales innatas o adquiridas, tengan las mismas oportunidades de aprendizaje en cualquier contexto educativo. Se contribuye, de este modo, a forjar sociedades más justas y a intensificar la solidaridad entre el Norte y el Sur.

Dentro de la campaña, InteRed Euskal Herria está llevando a cabo diversas actividades que se centran en ofrecer talleres de formación y sensibilización en varios ámbitos educativos. Las actividades han ido desde cursos monográficos dirigidos a educadoras y educadores de tiempo libre a talleres en centros escolares y exposiciones fotográficas.  Todo con el objetivo de promover una Educación Inclusiva. ¡Anímate a participar! ¡Haz de este mundo un lugar más justo para todas y todos!

Informazio gehiago nahi izanez gero, idatzi iezaguzu donosti@intered.org helbidera edo deitu 943279044 zenbakira. Halaber, Donostiako Bengoetxea kaleko 4. zenbakian (baxua) aurkituko gaituzu.

~ Para más información escríbenos a donosti@intered.org o llámanos a 943279044. De todos modos, nos encontrarás en Calle Bengoetxea 4, bajo de Donostia.

Itxaso Mariñelarena gizarte hezitzailea izateaz gain InteRed-eko boluntarioa ere bada. Pasa den irailean Dominikar Errepublikara joan zen Niños del Camino erakundean elkarlanean aritzera. Elkarrizketa honen bitartez Santo Domingon bizitako esperientziaren berri kontatzen digu Itxasok.

Itxaso Mariñelarena, voluntaria de InteRed y educadora social, viajó el pasado mes de septiembre a Republica Dominicana para colaborar con la organización Niños del Camino de Santo Domingo. Os dejamos una entrevista donde nos cuenta todo lo vivido en esta experiencia.

Cuéntanos qué hace Niños del Camino en la Republica Dominicana.

Niños del Camino es una institución que trabaja con la juventud callejera desde un enfoque de derechos; es decir, trabaja por defender los derechos de las personas más vulnerables. Para ello, se realizan diferentes programas e intervenciones educativas, no sólo con los muchachos, sino también con los alrededores, que son la comunidad, familia, escuelas… Actualmente, Niños del Camino trabaja desde los programas de prevención, sensibilización e incidencia y éstos son llevados a cabo en un centro de día. Niños del Camino acompaña a los muchachos en el proceso educativo mediante juegos, talleres y formaciones.

¿Qué función has desarrollado tu en esta organización?

Mi labor ha consistido en desempeñar el papel de educadora social, en el que he participado en el día a día del centro: en diferentes programas, actividades… Acompañaba a cada chaval en su proyecto educativo hasta que cumplía los 18 años, que es cuando cumplen la mayoría de edad y Niños del Camino les invita a dejar el centro de día, aunque si es necesario les acompaña. El centro de día era un espacio en el que cubríamos sus necesidades básicas, además de realizar actividades educativas. Es una tarea básicamente de prevención.

¿Qué consecuencias tiene para esos muchachos vivir en la calle?

Siempre es complicado vivir en la calle, tanto aquí como en otros sitios, pero es evidente que en los países en vías desarrollo es muchos más difícil. Vivir en la calle supone sobrevivir; es la ley de la selva, y eso trae consecuencias de consumo de drogas, robos… Niños del Camino tiene un recurso que es el centro de día, en el que se cubren las necesidades básicas de higiene, alimentación y salud. Además, realizamos formaciones y actividades educativas que tienen como fin ofrecer a los muchachos una vida más saludable para que puedan dejar de vivir, en algún momento, en la calle. Hasta conseguirlo, se intenta mejorar sus condiciones dentro de lo que supone el vivir en la calle.

Por lo tanto, el centro de día es un recurso fundamental para ellos. Es su punto de referencia, su hogar, al menos por unas horas. Los educadores son como su familia.

¿Qué destacarías de tu experiencia?

Destacaría sobre todo el gran crecimiento profesional y personal que he adquirido durante estos dos meses. Es un tiempo breve e intenso en el que cada día es una emoción y un aprendizaje nuevo. Me quedo con el cariño, disposición, respeto… que han mostrado todos los muchachos, educadores, etc. Ha sido increíble todo lo que me han aportado. Me fascinaba cada vez que nos juntábamos en el encuentro de la mañana, y algunos de los infantes callejeros dijeran: “Doy gracias a Dios de que he amanecido vivo”. Escuchar esa frase me revolvía miles de emociones y sentimientos. También diría que para vivir esta experiencia hay que ir con disposición de ayudar, colaborar, aportar… No se trata de imponer ni solucionarles la vida en dos días. Me ha quedado claro que las dominicanas y los dominicanos tienen otra alegría en el cuerpo; la gente es abierta, alegre… Decían que ellos no se programaban de aquí a un año, que vivían el día a día. Yo misma he vuelto con otra alegría, con una energía positiva en el cuerpo. He aprendido que si queremos que las cosas se dirijan de otra manera, tenemos que ser positivos.

Destacaría que son chavales de corta edad pero que a mí me han dado vueltas en muchas cosas. La edad no es la que te da la vida, sino las circunstancias. A pesar de ser menores, han vivido mucho más que yo. Por último, resalto el apoyo que he recibido en todo momento por parte de toda la gente que me ha acompañado en esta experiencia. Todo el mundo tiene que vivir experiencias como esta.

Ahora, una vez que has vuelto, ¿cómo vas a canalizar esta experiencia?

Como he dicho, la experiencia ha sido de aprendizaje en muchos ámbitos. Ahora me toca trasladar todos esos conocimientos y todas las aportaciones a la gente de mi entorno: sensibilizarles y hacerles ver que existen otras realidades. Me he dado cuenta de que no lo sé todo. Me queda mucho por aprender sobre esos recursos donde puedo satisfacer nuevas inquietudes que me han surgido. Como por ejemplo, formarme más en juegos cooperativos.

Ahora estoy esperando que me vuelva a surgir la oportunidad de marcharme de nuevo.