{"id":1087,"date":"2018-12-11T08:00:29","date_gmt":"2018-12-11T07:00:29","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/?p=1087"},"modified":"2018-12-11T12:33:02","modified_gmt":"2018-12-11T11:33:02","slug":"galletas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/2018\/12\/11\/galletas\/","title":{"rendered":"\u00bfNos evaluar\u00edan mejor los alumnos si les di\u00e9ramos galletas en clase?"},"content":{"rendered":"

@jonmizabala<\/a><\/p>\n

En un post anterior (puedes leerlo aqu\u00ed<\/a>) escrib\u00ed acerca de los resultados de los informes PISA, y del grado en el que este tipo de an\u00e1lisis permiten obtener resultados concluyentes sobre los sistemas educativos. Ahora que ya hemos dado por cerrado este primer cuatrimestre del a\u00f1o 2018-2019, adem\u00e1s de tener que definir el contenido del examen final de la asignatura, los profesores estamos a la espera de recibir los resultados de nuestro propio examen. Y es que del mismo modo que nosotros evaluamos al alumnado en base a criterios objetivos recogidos en la gu\u00eda de cada una de las asignaturas, lxs alumnxs tambi\u00e9n nos \u2018ponen nota\u2019 a nosotros al t\u00e9rmino de cada cuatrimestre.<\/p>\n

Los criterios que los alumnos deben evaluar est\u00e1n claramente definidos e identificados en las hojas que se les facilitan (p.e. nivel de competencia mostrado, coherencia entre discurso y actuaci\u00f3n, trato equitativo, utiliza las TIC, informa sobre el plan de trabajo a seguir, ofrece apoyo para facilitar el aprendizaje), con la finalidad de que los resultados que arrojen estas evaluaciones sean lo m\u00e1s objetivos posibles. Sin embargo, en numerosas ocasiones lxs docentes sentimos que \u00e9stos no reflejan el m\u00e9todo pedag\u00f3gico seguido en el aula, lo cual tiene repercusiones sobre nuestra evaluaci\u00f3n en la Universidad, ya que este tipo de medidas son empleadas por las universidades como indicadores para la distribuci\u00f3n de fondos (p.e. de formaci\u00f3n) o las promociones.<\/p>\n

Al igual que ocurr\u00eda con los resultados de los informes PISA, de los que ya habl\u00e9 en el post al que he hecho menci\u00f3n con anterioridad, sentimos que a la hora de \u2018ponernos nota\u2019 lxs alumnxs se mueven tanto por los criterios objetivos identificados en el test, como por ejemplo la calidad de la docencia y el nivel de conocimiento del profesor, como por criterios meramente subjetivos y que no tienen nada que ver ni con el contenido de la asignatura ni con la metodolog\u00eda docente seguida en la misma. Para evaluar si efectivamente este sesgo existe o si se trata de una mera ilusi\u00f3n que lxs docentes empleamos para auto-justificarnos y no cambiar nada (habr\u00e1 m\u00e1s de una persona que opine esto sobre nosotrxs), un equipo de investigadores del Departamento de Anestesiolog\u00eda del Hospital Universitario de M\u00fcnster (Alemania) han realizado un experimento natural en el que han estudiado si la disponibilidad de galletas durante un curso acad\u00e9mico afecta la evaluaci\u00f3n que el alumnado hace de lxs docentes (puedes encontrar el art\u00edculo aqu\u00ed<\/a>).<\/p>\n

Con el hecho de proveer de galletas al alumnado, los investigadores quer\u00edan medir si aspectos que inciden sobre la percepci\u00f3n del alumnado, pero que son totalmente disonantes con las capacidades acad\u00e9micas que se pretenden proporcionar, inciden sobre la evaluaci\u00f3n del profesorado. Para ello, cogieron a 118 estudiantes de tercer a\u00f1o de medicina que cursaban la asignatura de emergencias m\u00e9dicas. Estxs estudiantes fueron asignados al azar en 20 grupos de 9 personas cada uno. 10 de estos grupos ten\u00eda acceso gratuito a 500 gramos de galletas de chocolate durante la totalidad del curso de medicina, mientras que a los 10 grupos restantes (y que constitu\u00edan el grupo de control) no se les dieron galletas. Hay que indicar que fueron las mismas personas las que impartieron la docencia a la totalidad de los 20 grupos, y que los contenidos impartidos as\u00ed como el material del curso fueron id\u00e9nticos, de manera que los resultados eran comparables. Al igual que ocurre con nuestrxs alumnxs en la Universidad de Deusto, lxs estudiantes del experimento tuvieron que completar una evaluaci\u00f3n de 38 preguntas acerca del profesorado al terminar el curso.<\/p>\n

Tras analizar dichos formularios de evaluaci\u00f3n por parte del alumnado, los resultados arrojaron que de manera estad\u00edsticamente significativa los grupos de las galletas evaluaron a lxs profesorxs mejor que el grupo de control, el material del curso tambi\u00e9n fue considerado de mejor calidad, y su nivel de satisfacci\u00f3n general con el curso fue tambi\u00e9n mayor.<\/p>\n

\"presentacion1\"<\/a><\/p>\n

Fuente: Hessler et al. (2018)<\/a><\/p>\n

Al igual que de manera creciente se observa una cultura adversa a la evaluaci\u00f3n del alumnado, estos hallazgos tambi\u00e9n cuestionan la validez de las evaluaciones del alumnado sobre el profesorado en la manera en la que \u00e9stos se han llevado tradicionalmente a cabo, y que por lo tanto la toma de decisiones dentro de las facultades deber\u00edan ser capaces de discriminar por este tipo de sesgos.<\/p>\n

Moraleja: ma\u00f1ana mismo pido presupuesto al departamento para la compra masiva de galletas \ud83d\ude09<\/p>\n

Puedes seguirme en Twitter: @jonmizabala<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

@jonmizabala En un post anterior (puedes leerlo aqu\u00ed) escrib\u00ed acerca de los resultados de los informes PISA, y del grado en el que este tipo de an\u00e1lisis permiten obtener resultados concluyentes sobre los sistemas educativos. Ahora que ya hemos dado por cerrado este primer cuatrimestre del a\u00f1o 2018-2019, adem\u00e1s de tener que definir el contenido […]<\/p>\n","protected":false},"author":70,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1087"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/wp-json\/wp\/v2\/users\/70"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1087"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1087\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1089,"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1087\/revisions\/1089"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1087"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1087"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1087"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}