{"id":1341,"date":"2019-11-26T08:09:10","date_gmt":"2019-11-26T07:09:10","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/?p=1341"},"modified":"2019-11-26T08:09:10","modified_gmt":"2019-11-26T07:09:10","slug":"experimentos2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/2019\/11\/26\/experimentos2\/","title":{"rendered":"Experimentos econ\u00f3micos en el aula (II)"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/twitter.com\/InakiErauskin\" rel=\"external nofollow\">@InakiErauskin <\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Siguiendo la estela del experimento econ\u00f3mico que realic\u00e9 en clase de microeconom\u00eda hace unas semanas (pincha <a href=\"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/2019\/10\/01\/experimentos\/\">aqu\u00ed<\/a>), esta vez jugu\u00e9 con los alumnos al juego m\u00e1s conocido de todos en econom\u00eda, <a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Dilema_del_prisionero\" rel=\"external nofollow\">el dilema del prisionero<\/a>, siguiendo la plataforma educativa <a href=\"https:\/\/classex.uni-passau.de\/\" rel=\"external nofollow\">\u201cClassex\u201d<\/a>, a trav\u00e9s de su tel\u00e9fonos m\u00f3viles. Probablemente, el lector conozca el juego. El dilema del prisionero explica por qu\u00e9 dos individuos racionales pueden no cooperar a pesar de que es mutuamente beneficioso que lo hagan. La historia es como sigue. Dos personas cometen un crimen, son detenidas y se ven sometidas a este \u201cjuego\u201d:<\/p>\n<ul>\n<li>Si las dos personas niegan haber cometido el crimen, las dos van a la c\u00e1rcel y pasar\u00e1n 3 a\u00f1os en la c\u00e1rcel.<\/li>\n<li>Si una de las personas confiesa haber cometido el crimen y la otra no, el que confiesa queda libre, pero el que no confiesa pasar\u00e1 10 a\u00f1os en la c\u00e1rcel.<\/li>\n<li>Si las dos personas confiesan haber cometido el crimen, las dos pasar\u00e1n 8 a\u00f1os en la c\u00e1rcel.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En la versi\u00f3n sencilla, el juego tiene lugar una sola vez y los jugadores deciden simult\u00e1neamente, esto es, sin saber lo que el otro jugador ha decidido.<\/p>\n<p>La Figura 1 muestra la matriz de juegos 2\u00d72, donde los alumnos se clasifican en rojos y verdes y cada jugador tiene dos estrategias, negar haber cometido el crimen (\u201cdeny\u201d) o confesar (\u201cconfess\u201d). Al lado de cada jugador-color figuran las ganancias de cada uno: 0 o quedar libre, -3 o 3 a\u00f1os en la c\u00e1rcel, -8 u 8 a\u00f1os en la c\u00e1rcel, y -10 o 10 a\u00f1os en la c\u00e1rcel. As\u00ed, por ejemplo, en la casilla arriba-izquierda, ambos jugadores niegan haber cometido el crimen y ambos obtienen -3, esto es, 3 a\u00f1os de c\u00e1rcel para cada uno. En efecto, si el jugador verde decidiera negar haber cometido el crimen, el jugador rojo tiene dos posibilidades, negar haber cometido el crimen y obtener -3 (3 a\u00f1os de c\u00e1rcel) o confesar y obtener 0 (salir libre): elegir\u00e1 confesar, porque el resultado es mejor para \u00e9l. Si el jugador verde decidiera confesar haber cometido el crimen, el jugador rojo tiene dos posibilidades, negar y obtener -10 (10 a\u00f1os de c\u00e1rcel) o confesar y obtener -8 (8 a\u00f1os de c\u00e1rcel): elegir\u00e1 confesar tambi\u00e9n, porque es un resultado mejor.<\/p>\n<p>Por lo tanto, en el dilema del prisionero los dos jugadores tienen una estrategia dominante, que es confesar, esto es, independientemente de lo que vaya a hacer el otro jugador, uno debe confesar. Y lo hace as\u00ed ego\u00edstamente porque pasa menos tiempo en la c\u00e1rcel. La combinaci\u00f3n confesar-confesar (8 a\u00f1os de c\u00e1rcel para cada uno) es, por tanto, donde este juego debe acabar si los jugadores son racionales. Este resultado es lo que conoce como un <a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Equilibrio_de_Nash\" rel=\"external nofollow\">equilibrio de Nash<\/a>: cada jugador ha elegido su mejor estrategia, dado lo que ha elegido el otro jugador. El equilibrio de Nash es estrat\u00e9gicamente estable en que, una vez logrado este resultado, ninguno de lo jugadores tiene incentivos para variar su estrategia. Sin embargo, hay otro resultado conjunto mejor: negar-negar (3 a\u00f1os de c\u00e1rcel para cada uno). Pero cooperar resulta dif\u00edcil, dadas las estrategias dominantes. Dentro de cada celda se observa el porcentaje de alumnos que han elegido cada posibilidad, en la primera clase en este caso. Los alumnos deber\u00edan haber elegido confesar-confesar de forma abrumadora. Curiosamente, \u201cs\u00f3lo\u201d un poco m\u00e1s de la cuarta parte de los alumnos han elegido, de forma conjunta, las estrategias dominantes. Por contra, el mejor resultado conjunto lo han elegido m\u00e1s de un tercio de los alumnos, lo que parece sugerir un cierto comportamiento altruista, esto es, han confiado en que el otro jugador tambi\u00e9n negar\u00e1 haber cometido el crimen.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Figura 1. Los resultados del dilema del prisionero. Clase 1.<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/static-blogs.diariovasco.com\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2019\/11\/2019_Dilema1.png\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-full wp-image-1343\" src=\"https:\/\/static-blogs.diariovasco.com\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2019\/11\/2019_Dilema1.png\" alt=\"\" width=\"567\" height=\"217\" srcset=\"https:\/\/static-blogs.diariovasco.com\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2019\/11\/2019_Dilema1.png 567w, https:\/\/static-blogs.diariovasco.com\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2019\/11\/2019_Dilema1-300x115.png 300w\" sizes=\"(max-width: 567px) 100vw, 567px\" \/><\/a><\/p>\n<p>Fuente: Classex<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Los resultados en otras clases, tal como se puede observar en las Figuras 2 y 3, son similares.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Figura 2. Los resultados del dilema del prisionero. Clase 2.<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/static-blogs.diariovasco.com\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2019\/11\/2019_Dilema2.png\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-full wp-image-1344\" src=\"https:\/\/static-blogs.diariovasco.com\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2019\/11\/2019_Dilema2.png\" alt=\"\" width=\"567\" height=\"260\" srcset=\"https:\/\/static-blogs.diariovasco.com\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2019\/11\/2019_Dilema2.png 567w, https:\/\/static-blogs.diariovasco.com\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2019\/11\/2019_Dilema2-300x138.png 300w\" sizes=\"(max-width: 567px) 100vw, 567px\" \/><\/a><\/p>\n<p>Fuente: Classex.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Figura 3. Los resultados del dilema del prisionero. Clase 3.<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/static-blogs.diariovasco.com\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2019\/11\/2019_Dilema3.png\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-full wp-image-1345\" src=\"https:\/\/static-blogs.diariovasco.com\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2019\/11\/2019_Dilema3.png\" alt=\"\" width=\"567\" height=\"233\" srcset=\"https:\/\/static-blogs.diariovasco.com\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2019\/11\/2019_Dilema3.png 567w, https:\/\/static-blogs.diariovasco.com\/wp-content\/uploads\/sites\/41\/2019\/11\/2019_Dilema3-300x123.png 300w\" sizes=\"(max-width: 567px) 100vw, 567px\" \/><\/a><\/p>\n<p>Fuente: Classex.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El dilema del prisionero refleja el comportamiento de las empresas, en situaciones de oligopolio (duopolio), al tener que elegir entre fijar precios bajos (como estrategia dominante) o fijar precios altos, por ejemplo. Ocurre, tambi\u00e9n, a menudo en otras situaciones cotidianas: elegir entre doparse en una competici\u00f3n para ganar (como estrategia dominante) o no doparse, elegir entre sobornar a alguien para obtener un contrato (como estrategia dominante) o no sobornar, elegir entre fomentar la proliferaci\u00f3n de armas nucleares (como estrategia dominante) o no fomentarlo,\u00a0 \u2026<\/p>\n<p>Los juegos, a pesar de su simplicidad, reflejan realidades complejas de una forma muy amena y conveniente.<\/p>\n<p>Juguemos m\u00e1s &#8230;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/twitter.com\/InakiErauskin\" rel=\"external nofollow\">@InakiErauskin <\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<!-- AddThis Advanced Settings generic via filter on the_content --><!-- AddThis Share Buttons generic via filter on the_content -->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>@InakiErauskin &nbsp; Siguiendo la estela del experimento econ\u00f3mico que realic\u00e9 en clase de microeconom\u00eda hace unas semanas (pincha aqu\u00ed), esta vez jugu\u00e9 con los alumnos al juego m\u00e1s conocido de todos en econom\u00eda, el dilema del prisionero, siguiendo la plataforma educativa \u201cClassex\u201d, a trav\u00e9s de su tel\u00e9fonos m\u00f3viles. 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