Con la llegada del nuevo curso muchos padres se habr\u00e1n preguntado si no ser\u00eda conveniente comprar un ordenador para su hijo. Esta pregunta suele plantearse especialmente cuando los hijos cumplen los 10\/11 a\u00f1os y las “etxekolanak” empiezan a aumentar. Solemos pensar que con un ordenador y una conexi\u00f3n a Internet nuestros hijos podr\u00e1n tener acceso a la Wikipedia y similares, y as\u00ed tener m\u00e1s informaci\u00f3n para realizar los trabajos que les pidan en clase. Adem\u00e1s, con el ordenador podr\u00e1n escribir los trabajos en Word y preparar las presentaciones en PowerPoint. Sin embargo, tambi\u00e9n sospechamos que con el ordenador habr\u00e1 m\u00e1s posibilidades de que pierdan el tiempo jugando con la \u00faltima demo o leyendo la \u00faltima entrada de Fulanito en Tuenti. \u00bfQu\u00e9 hacemos? \u00bfCompramos el ordenador o no?<\/p>\n
Los estudios que han analizado esta cuesti\u00f3n se\u00f1alan que hay una correlaci\u00f3n positiva entre tener un ordenador en casa y el rendimiento acad\u00e9mico. Sin embargo, este resultado no prueba que los ordenadores mejoren el rendimiento escolar. Puede ocurrir que los ni\u00f1os que tengan un ordenador en casa pertenezcan a familias con un mayor poder adquisitivo, y que este mayor poder adquisitivo permita a las familias pagar clases particulares a sus hijos. En este caso, ser\u00edan las clases particulares y no el tener un ordenador en casa lo que explicar\u00eda el mayor rendimiento escolar. Para estar seguros de que los ordenadores mejoran el rendimiento escolar tenemos que hacer un experimento.<\/p>\n
El dise\u00f1o del experimento ser\u00eda el siguiente: seleccionamos un grupo de alumnos que no tiene ordenador en casa y lo dividimos en dos subgrupos. Los dos subgrupos tienen que ser iguales, como media, en caracter\u00edsticas como la edad de los alumnos, su situaci\u00f3n familiar, renta y educaci\u00f3n de los padres, etc. A los alumnos del primer subgrupo les damos un ordenador y a los del segundo no. Despu\u00e9s del curso comparamos los resultados acad\u00e9micos de los dos subgrupos.<\/p>\n