{"id":1864,"date":"2021-10-19T08:00:52","date_gmt":"2021-10-19T07:00:52","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/?p=1864"},"modified":"2021-10-06T14:05:33","modified_gmt":"2021-10-06T13:05:33","slug":"tutorias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/2021\/10\/19\/tutorias\/","title":{"rendered":"\u00bfSon las tutor\u00edas las grandes ignoradas en el proceso educativo?"},"content":{"rendered":"

@jonmizabala<\/a><\/p>\n

La crisis educativa provocada por la Covid-19 es una crisis silenciosa, ya que en muchas \u00e1reas de actividad el impacto de la pandemia es mucho menos visible que en la sanidad y la econom\u00eda. Una de estas \u00e1reas es la educaci\u00f3n. Como evidencian numerosos estudios<\/a>, los cierres escolares han tenido un impacto muy negativo en el aprendizaje y en el desarrollo emocional del estudiantado en todo el mundo. En este sentido, y como contrapartida a la realidad anterior, una de las certezas que nos ofrece la literatura cient\u00edfica existente es que las tutor\u00edas son una de las herramientas m\u00e1s efectivas para favorecer el aprendizaje y la cohesi\u00f3n del grupo.<\/p>\n

Durante la primavera de 2021, el think tank<\/em> EsadeEcPol<\/a> y la ONG educativa Fundaci\u00f3n Empieza Por Educar<\/a>, con el apoyo de la Fundaci\u00f3n COTEC<\/a> para la innovaci\u00f3n, lanzaron el programa Menttores<\/a>, el cual ofrec\u00eda tutor\u00edas individualizadas online de refuerzo extraescolar gratuito para apoyar a alumnos de entornos desfavorecidos, y que estaban siendo m\u00e1s castigados por las imposiciones de la pandemia. El proyecto consisti\u00f3 en un programa online de 8 semanas, con 3 sesiones de 50 minutos por semana, para estudiantes de 1\u00ba y 2\u00ba de ESO (de 12 a 15 a\u00f1os) en 18 centros educativos, p\u00fablicos y concertados, de la Comunidad de Madrid y Catalunya (Barcelona y Lleida). Participaron 378 estudiantes, de quienes 206 se beneficiaron del programa de tutor\u00edas (grupo de intervenci\u00f3n), siendo 172 quienes no recibieron refuerzo educativo (grupo de control). Las tutor\u00edas fueron desarrolladas por un conjunto de 52 mentoras y mentores, habilitadas y habilitados como docentes de ESO en el \u00e1mbito cient\u00edfico, y que superaron un proceso de selecci\u00f3n previo al que concurrieron m\u00e1s de 500 candidaturas.<\/p>\n

Los resultados de este programa evidencian en primer lugar c\u00f3mo el alumnado que particip\u00f3 en el programa de tutor\u00edas mejor\u00f3 sus notas finales de curso en matem\u00e1ticas en un 17% respecto al grupo de control, lo equivalente a recuperar seis meses de aprendizaje. En segundo lugar, las y los participantes en el programa aprobaron la asignatura de matem\u00e1ticas un 30% m\u00e1s que el grupo de control. En tercer lugar, el programa Menttores logr\u00f3 reducir la probabilidad de repetir curso en un 75%, en comparaci\u00f3n con el grupo de control. En cuanto al impacto socioemocional, el alumnado que form\u00f3 parte de Menttores se mostr\u00f3 un 31% m\u00e1s proclive a querer seguir estudiando el bachillerato que el alumnado que no particip\u00f3. Por \u00faltimo, el alumnado que particip\u00f3 en el programa de tutor\u00edas mostr\u00f3 una mejora significativa de su satisfacci\u00f3n con la escuela, en comparaci\u00f3n con los resultados mostrados por el grupo de control.<\/p>\n

La literatura cient\u00edfica evidencia c\u00f3mo las tutor\u00edas individualizadas o en peque\u00f1os grupos son las intervenciones m\u00e1s eficaces para conseguir que el alumnado vulnerable recupere la p\u00e9rdida de aprendizaje. A su vez, las tutor\u00edas favorecen el establecimiento de relaciones de confianza con el alumnado, lo que hace que surjan las condiciones id\u00f3neas para el aprendizaje. El programa Menttores ofrece una evidencia adicional en este sentido, ya que se ejecut\u00f3 durante la pandemia, y por tanto, tuvo que basarse exclusivamente en tutor\u00edas online.<\/p>\n

Una de las caracter\u00edsticas inherentes al modelo de ense\u00f1anza-aprendizaje implantado en la Deusto Business School es precisamente el trato individualizado con el alumnado. De hecho, el Servicio de Orientaci\u00f3n Universitaria<\/a>, encargado de la coordinaci\u00f3n del plan de tutor\u00edas del alumnado, cumpli\u00f3 el curso pasado (20\/21) su 25 aniversario. Todos los alumnos de la Deusto Business School tienen un tutor que los acompa\u00f1a durante toda su estancia en la universidad. A su vez, y para favorecer el intercambio de experiencias entre estudiantes de diferentes cohortes, el curso pasado se implement\u00f3 un programa de mentor\u00eda, seg\u00fan el cual el estudiantado de primer curso de la Deusto Business School, adem\u00e1s de contar con su tutor o tutora acad\u00e9micos, tambi\u00e9n tienen asignado un mentor o mentora que es un estudiante que est\u00e1 cursando los mismos estudios que el estudiante pero en cursos superiores y, por lo tanto, ya ha visto resueltas muchas de las preguntas que ten\u00eda cuando estaba en primero. Este programa de mentor\u00eda de DBS est\u00e1 inspirado en las y los Senseis<\/a> del Programa de Innovaci\u00f3n y Emprendimiento de DBS<\/a> que, en este caso, son personas que ya est\u00e1n trabajando a lo largo y ancho del mundo y que cursaron ese programa. Por \u00faltimo, todo el profesorado tenemos asignado un horario de tutor\u00edas, en el cual las y los estudiantes pueden consultar dudas, formular preguntas, o mostrar su opini\u00f3n sobre cualquier aspecto vinculado con la asignatura en cuesti\u00f3n.<\/p>\n

A pesar de los excelentes resultados que muestran a\u00f1o tras a\u00f1o las evaluaciones que se realizan desde el Servicio de Orientaci\u00f3n Universitaria sobre la figura del tutor y tutora, y desde el curso pasado, de la retroalimentaci\u00f3n positiva del programa de mentor\u00eda y senseis, resulta sorprendente observar c\u00f3mo la tutor\u00eda est\u00e1 pr\u00e1cticamente en desuso. Sin bien tutoras y tutores citamos al alumnado para realizar tutor\u00edas, \u00e9ste en pocas ocasiones lo hace de manera proactiva (tanto a las tutor\u00edas acad\u00e9micas como a las de cada asignatura, las mentor\u00edas o senseis).<\/p>\n

Sin duda alguna, este a\u00f1o, en la primera jornada de puertas abiertas, que se celebrar\u00e1 el pr\u00f3ximo 15 de enero de 2022, deberemos incidir sobre esta oferta que se hace desde la universidad. No debemos obviar, sin embargo, que para que los mercados funcionen, adem\u00e1s de la oferta, tambi\u00e9n es necesaria la demanda.<\/p>\n

Puedes seguirme en Twitter: @jonmizabala<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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