{"id":333,"date":"2014-12-02T10:41:55","date_gmt":"2014-12-02T09:41:55","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/?p=333"},"modified":"2014-12-02T10:41:55","modified_gmt":"2014-12-02T09:41:55","slug":"clases-del-mismo-sexo-o-amigos-del-mismo-sexo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/2014\/12\/02\/clases-del-mismo-sexo-o-amigos-del-mismo-sexo\/","title":{"rendered":"\u00bfClases del mismo sexo o amigos del mismo sexo?"},"content":{"rendered":"

Uno de los debates cl\u00e1sicos, y de los que genera m\u00e1s pol\u00e9mica, en educaci\u00f3n es si las clases con alumnos del mismo sexo conducen a mejores rendimientos acad\u00e9micos que las clases en las que se mezclan chicos y chicas. Los primeros estudios emp\u00edricos que analizaron esta cuesti\u00f3n conclu\u00edan mayoritariamente que los alumnos de clases del mismo sexo obten\u00edan mejores resultados acad\u00e9micos que los alumnos de clases mezcladas. La explicaci\u00f3n de esta asociaci\u00f3n positiva es que los chicos y las chicas aprenden de forma diferente y, por tanto, si los m\u00e9todos de ense\u00f1anza se adec\u00faan mejor a las caracter\u00edsticas de cada grupo, los resultados ser\u00e1n mejores. Sin embargo, como explicaba muy bien el profesor Antonio Cabrales en un post<\/a> en el blog Nada es Gratis, gran parte de estos resultados positivos se deb\u00edan a un efecto de autoselecci\u00f3n. Los alumnos con padres m\u00e1s motivados por la educaci\u00f3n y con una educaci\u00f3n, y recursos econ\u00f3micos, superiores a la media tienen una mayor probabilidad de elegir colegios con clases del mismo sexo para sus hijos. Esto genera una correlaci\u00f3n positiva artificial entre los resultados acad\u00e9micos y estudiar en clases con alumnos del mismo sexo. Sin embargo, si se controlan estos factores, la ventaja de estudiar en una clase con alumnos del mismo sexo ser\u00eda muy peque\u00f1a o nula. Un reciente meta-estudio<\/a>, realizado por Pahlke, Hyde y Allison, avala esta conclusi\u00f3n.<\/p>\n

Sin embargo, un estudio<\/a> que se publicar\u00e1 pr\u00f3ximamente en el American Economic Journal: Applied Economics, realizado por el profesor Andrew Hill, ha analizado esta cuesti\u00f3n desde otro prisma. El profesor Hill no analiza si en las clases hay muchos o pocos alumnos del sexo opuesto, sino si el tener amigos del sexo opuesto en la misma clase tiene efectos sobre el rendimiento acad\u00e9mico de los alumnos. Es decir, si los chicos que tienen un menor n\u00famero de amigas en su clase tienen un mejor rendimiento acad\u00e9mico que los chicos que tienen un mayor n\u00famero de amigas en su clase. El estudio emp\u00edrico est\u00e1 cuidadosamente dise\u00f1ado para salvar los posibles problemas de auto-selecci\u00f3n y captar, lo m\u00e1s claramente posible, la relaci\u00f3n entre tener una mayor proporci\u00f3n de amigos del sexo opuesto en clase y los rendimientos acad\u00e9micos. La muestra est\u00e1 compuesta por adolescentes entre los 12 y 18 a\u00f1os que asisten al colegio en Estados Unidos. El estudio concluye que los alumnos con una mayor proporci\u00f3n de amigos del sexo opuesto en clase, una vez que se han controlado el resto de factores, tienen un peor rendimiento acad\u00e9mico que los alumnos que tienen una menor proporci\u00f3n de amigos del sexo opuesto en clase. El estudio concluye tambi\u00e9n que el efecto es muy parecido para las chicas y para los chicos.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 se produce esta relaci\u00f3n negativa? El autor ofrece dos explicaciones. Por una parte, para mantener viva la amistad es importante interactuar con tus amigos. Parte de esta interacci\u00f3n se da fuera de la escuela. Para los adolescentes parte de las actividades que se realizan fuera de la escuela tienen que ver con el deporte, y en las actividades deportivas, la mayor\u00eda de las ocasiones, los chicos y las chicas forman grupos separados. Si un alumno tiene amigos del mismo sexo y ellos tambi\u00e9n realizan actividades deportivas en el mismo equipo, tiene m\u00e1s probabilidades de interactuar con sus amigos fuera de la escuela. Por ello, durante las horas de clase, tendr\u00e1n una menor necesidad de estar hablando con sus amigos. En cambio, los amigos del sexo opuesto tienen menos oportunidades de interactuar fuera de clase y, por tanto, tienen que recurrir a las horas de clase para hablar. El hablar en clase hace que pierdan atenci\u00f3n a lo expuesto por el profesor y que su relaci\u00f3n con el profesor sea peor, ya que es m\u00e1s probable que les llame la atenci\u00f3n. De hecho, el profesor Hill encuentra una relaci\u00f3n positiva entre tener amigos en clase del sexo opuesto y que los alumnos se\u00f1alen que tienen problemas de seguir la clase o que tienen problemas con el profesor. La segunda explicaci\u00f3n es que el tener amigos en clase del sexo opuesto aumenta la probabilidad de tener una relaci\u00f3n sentimental, lo cual tambi\u00e9n podr\u00eda estar correlacionado con una menor atenci\u00f3n en clase, y con una menor dedicaci\u00f3n al estudio fuera de clase.<\/p>\n

Me imagino que los resultados de este estudio se utilizar\u00e1n como munici\u00f3n para aquellos que defienden las clases con alumnos del mismo sexo. Si las clases son con alumnos del mismo sexo, ya no puede existir el efecto negativo sobre el rendimiento de tener amigos del sexo opuesto en clase. Sin embargo, como se ha recordado muchas veces, adem\u00e1s del rendimiento acad\u00e9mico se deben ponderar otros factores para decidir sobre la bondad de la mezcla de sexos en clase. Tener alumnos de diferentes sexos en el aula permite que los chicos y las chicas aprendan a socializar, a trabajar juntos, y apliquen esas ense\u00f1anzas ya como adultos en las empresas, en la familia, y en la sociedad en su conjunto.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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