{"id":41,"date":"2012-11-27T08:15:41","date_gmt":"2012-11-27T07:15:41","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/?p=41"},"modified":"2012-11-27T08:15:41","modified_gmt":"2012-11-27T07:15:41","slug":"educar-para-el-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/2012\/11\/27\/educar-para-el-futuro\/","title":{"rendered":"Educar para el futuro"},"content":{"rendered":"

Durante estas semanas, en el curso de Econom\u00eda Mundial que imparto en la Licenciatura hemos analizado los cambios estructurales que han acontecido en las \u00faltimas d\u00e9cadas en el mercado laboral de los pa\u00edses m\u00e1s desarrollados. Para explicar\u00a0 esta evoluci\u00f3n he utilizado el siguiente gr\u00e1fico, extra\u00eddo de un trabajo realizado por Goos, Manning y Salomons<\/a> para el mercado laboral de 16 pa\u00edses de la Uni\u00f3n Europea:<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

El eje horizontal mide el salario que se paga en diferentes ocupaciones. Por ejemplo, en el extremo derecho estar\u00edan las ocupaciones mejor pagadas como los directivos de empresa y los ingenieros; en el extremo izquierdo tendr\u00edamos las ocupaciones peor pagadas, como las actividades de limpieza. En la parte central tendr\u00edamos las ocupaciones con salarios medios, como los administrativos o los operarios de una l\u00ednea de producci\u00f3n industrial. El eje vertical mide cu\u00e1nto ha cambiado, en t\u00e9rminos relativos, el empleo en cada ocupaci\u00f3n en el periodo 1993-2006. La l\u00ednea negra nos indica qu\u00e9 relaci\u00f3n existe entre el cambio en el empleo y el salario. \u00a0Lo que observamos es una polarizaci\u00f3n del mercado laboral: ha aumentado el peso en el empleo de las ocupaciones mejor pagadas, pero tambi\u00e9n de las ocupaciones peor pagadas. Las ocupaciones que han perdido peso en el mercado laboral son las ocupaciones de un salario medio y medio-bajo.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 se produce esta polarizaci\u00f3n? En primer lugar, por la globalizaci\u00f3n. Con la irrupci\u00f3n de pa\u00edses como China e India al mercado internacional, los pa\u00edses m\u00e1s avanzados ya no son competitivos en la producci\u00f3n de bienes que no requieren una gran cualificaci\u00f3n (prendas de vestir, calzado, algunos juguetes), o en las etapas del proceso de producci\u00f3n que no requieren mucha cualificaci\u00f3n (como el ensamblaje de los tel\u00e9fonos m\u00f3viles<\/a>). Esta competencia ha afectado sobre todo a los operarios de las l\u00edneas de montaje de estas industrias, caracterizados por tener una cualificaci\u00f3n media-baja. Junto a las manufacturas, la revoluci\u00f3n de Internet est\u00e1 permitiendo que algunos servicios se trasladen a pa\u00edses como la India o Filipinas. Un ejemplo conocido son los servicios telef\u00f3nicos de atenci\u00f3n al cliente (call-centers<\/em>); pero tambi\u00e9n observamos este fen\u00f3meno en servicios como la transcripci\u00f3n de textos, la tenedur\u00eda contable o la gesti\u00f3n de impuestos. En el caso de los servicios, el efecto negativo de la competencia internacional se concentra en los trabajadores con una cualificaci\u00f3n media.<\/p>\n

La segunda gran explicaci\u00f3n de la polarizaci\u00f3n es la tecnolog\u00eda. Debido a la enorme reducci\u00f3n en el coste de la computaci\u00f3n hay muchos incentivos para sustituir trabajadores por ordenadores. \u00bfQu\u00e9 trabajadores son los m\u00e1s afectados por este proceso? Aquellos que realicen actividades que puedan ser f\u00e1cilmente codificadas en lenguaje inform\u00e1tico. Por ejemplo, los pasos que tiene que dar un empleado de banca para extraer dinero de nuestra cuenta es siempre el mismo; por tanto, es f\u00e1cil codificar estos pasos en lenguaje inform\u00e1tico y sustituir el empleado de banca por un cajero autom\u00e1tico. En cambio, hay muchas actividades repetitivas, como hacer la cama, que requieren la coordinaci\u00f3n de la vista y de nuestras manos, que son dif\u00edciles de sustituir por una m\u00e1quina. Otras actividades dif\u00edciles de sustituir son aquellas que requieren interacci\u00f3n entre personas, como cuidar a una persona anciana. Esto puede explicar por qu\u00e9 algunas ocupaciones que no requieren de una gran cualificaci\u00f3n hayan aumentado su peso relativo en el empleo.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1les ser\u00e1n, por tanto, los empleos que crecer\u00e1n en el futuro? Los que se demanden en los sectores en que seamos m\u00e1s competitivos que los pa\u00edses menos avanzados, y los que no sean f\u00e1ciles de sustituir por una m\u00e1quina. En mi opini\u00f3n, nuestra ventaja con relaci\u00f3n a los pa\u00edses menos avanzados estar\u00e1 en aquellas actividades que demanden una gran cualificaci\u00f3n, pero que adem\u00e1s requieran la participaci\u00f3n de muchas personas de distintas y elevadas cualificaciones en dicha actividad (por ejemplo, el dise\u00f1o, la construcci\u00f3n y el mantenimiento de un motor de aviaci\u00f3n). Cuando se da la participaci\u00f3n de muchas personas cualificadas, cuando se alcanza un alto grado de complejidad<\/a>, es cuando podemos magnificar nuestra ventaja con relaci\u00f3n a los pa\u00edses menos avanzados. Estas actividades complejas deber\u00e1n combinar personas con conocimientos de ciencia, de ingenier\u00eda, pero tambi\u00e9n de gesti\u00f3n, de dise\u00f1o y de marketing. En cambio, las actividades que demandan cualificaci\u00f3n, pero que no requieran la interacci\u00f3n de muchas otras personas cualificadas ser\u00e1n m\u00e1s f\u00e1ciles de trasladar a un pa\u00eds con menor nivel de desarrollo (por ejemplo, traducir un libro).<\/p>\n

Con relaci\u00f3n a la tecnolog\u00eda, como hemos se\u00f1alado anteriormente, las m\u00e1quinas tendr\u00e1n m\u00e1s dificultades para sustituirnos en aquellas actividades que requieren interacci\u00f3n entre las personas (cortarse el pelo), o que requieran la coordinaci\u00f3n de la vista, de las manos y de los pies \u00a0(servir las mesas en un restaurante). Pero sobre todo las m\u00e1quinas tendr\u00e1n muchas dificultades para sustituirnos en actividades que requieran pensar, imaginar nuevos productos o formas de hacer las cosas, y en buscar soluciones a viejos y nuevos problemas.<\/p>\n

Si estos son los empleos que van a crecer en el futuro, \u00bfcu\u00e1les son las capacidades que hoy deber\u00eda estar impulsando nuestro sistema educativo? Como se\u00f1al\u00e1bamos anteriormente, para realizar actividades complejas necesitamos que las persones se formen en ciencia, en ingenier\u00eda y en gesti\u00f3n. Adem\u00e1s, el sistema educativo deber\u00eda impulsar la creatividad, la imaginaci\u00f3n y la inventiva, y las habilidades que son nucleares \u00a0para la interacci\u00f3n de las personas, como la comunicaci\u00f3n, los idiomas y el trabajo en grupo. Finalmente, el sistema educativo deber\u00eda impulsar la capacidad de buscar soluciones a problemas donde no hay una respuesta definitiva, pero s\u00ed respuestas que parecen m\u00e1s acertadas que otras. Lo bueno de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n es que para realizar esta b\u00fasqueda contaremos con muchos m\u00e1s datos que antes, por lo que, como se\u00f1ala Luis Garicano<\/a>, profesor de London School of Economics, tendremos que saber utilizar las t\u00e9cnicas estad\u00edsticas.<\/p>\n

Creo todav\u00eda hay una brecha importante entre lo que deber\u00edamos impulsar y lo que hacemos actualmente en la escuela y en la Universidad. Es importante que comencemos a cerrar la brecha desde ahora, ya que los alumnos que han comenzado este curso 1\u00ba de Primaria ya se han empezado a formar para un trabajo que comenzaran a realizar, si recorren todo el camino educativo hasta el grado, en el a\u00f1o 2030.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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