{"id":431,"date":"2015-09-22T07:00:24","date_gmt":"2015-09-22T06:00:24","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/?p=431"},"modified":"2015-09-22T07:00:24","modified_gmt":"2015-09-22T06:00:24","slug":"profesores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ekonomiaren-plaza\/2015\/09\/22\/profesores\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 caracter\u00edsticas tiene un buen profesor?"},"content":{"rendered":"

@jonmizabala<\/a><\/p>\n

Estimad@s lector@s de Ekonomiaren Plaza. Esperamos que hay\u00e1is tenido un buen verano lleno de aventuras, crema solar, chapuzones en el agua y caminatas en el monte, y que la tan anunciada depresi\u00f3n postvacacional no haya hecho mella a la hora de volver a los quehaceres habituales.<\/p>\n

En nuestro caso, el verano toc\u00f3 su fin hace ya unas cuantas fechas. El pasado d\u00eda 14 de Septiembre se celebr\u00f3 la apertura oficial del curso 2015-2016 y con ella constatamos c\u00f3mo l@s alumn@s de grado, doble grado, m\u00e1ster y doctorado se han vuelto a apoderar de nuestro campus de San Sebasti\u00e1n. Una de las palabras que se utiliza de forma m\u00e1s habitual en las conversaciones postvacacionales, es la de \u201cdesconectar\u201d. En nuestro caso, desconectar es un verbo que rara vez se produce, ya que nuestra profesi\u00f3n nos obliga a estar atentos a las \u00faltimas publicaciones, convocatorias y noticias que se producen en el mundo de la econom\u00eda y de la empresa. Adem\u00e1s de ello, una de las preguntas que asolan nuestro pensamiento durante la \u00e9poca estival es la de, \u00bfc\u00f3mo puedo mejorar mis competencias docentes para que los procesos de aprendizaje sean m\u00e1s eficaces?<\/p>\n

Esta es la pregunta a la que ha tratado responder Victor Lavy, de la Universidad de Warwick (Reino Unido) en uno de sus \u00faltimos art\u00edculos (pincha aqu\u00ed<\/a> para acceder al mismo). La aproximaci\u00f3n de Lavy consisti\u00f3 en hacer varias encuestas a alumnos de una serie de centros de educaci\u00f3n primaria y secundaria entre los a\u00f1os 2002 y 2005. En estas encuestas se med\u00edan un total de 29 atributos docentes, que quedaban agrupados en cinco dimensiones: (i) grado de conocimiento; (ii) formaci\u00f3n en capacidades anal\u00edticas y habilidades cr\u00edticas; (iii) capacidad para fomentar el estudio de manera individual; (iv) transparencia, equidad, y retroalimentaci\u00f3n, y (v) tratamiento individual de los estudiantes. Para poder observar el impacto de las anteriores dimensiones y atributos sobre la eficacia de los docentes en el aprendizaje de los estudiantes, el autor tuvo a su vez en cuenta caracter\u00edsticas de los alumnos tales como su g\u00e9nero, el nivel de escolaridad de los padres, n\u00famero de hermanos, y su continente de origen.<\/p>\n

Los resultados de Lavy apuntan a que aquella ense\u00f1anza que hace hincapi\u00e9 en profundizar en el grado de conocimientos y su comprensi\u00f3n tiene un efecto muy fuerte y positivo especialmente para las ni\u00f1as y alumnos de niveles socioecon\u00f3micos bajos. En efecto, uno de los atributos que muestra un efecto m\u00e1s importante sobre el aprendizaje es la medida en la que los profesores se aseguran de que sus estudiantes conozcan y comprendan el material mediante el uso de ejemplos y t\u00e9cnicas de memorizaci\u00f3n, tareas individuales y trabajos grupales tanto en clase como en casa. En segundo lugar, el uso de t\u00e9cnicas docentes que dotan a los alumnos con capacidades anal\u00edtica y cr\u00edtica tiene efectos positivos, especialmente entre los alumnos de familias educadas. La transparencia y equidad en la evaluaci\u00f3n de los alumnos, as\u00ed como la retroalimentaci\u00f3n en tiempo y forma tambi\u00e9n conduce a ganancias en el rendimiento cognitivo, especialmente entre los ni\u00f1os. Sin embargo, el fomento del estudio de manera individual y el tratamiento personalizado no parece conllevar ninguna mejora en el aprendizaje de los estudiantes.<\/p>\n

Este estudio es de relevancia ya que arroja luz sobre la eficacia de los enfoques tradicional y moderno de la ense\u00f1anza respectivamente, los cuales est\u00e1n siendo continuamente utilizados en los debates pol\u00edticos recientes y las consiguientes reformas educativas. Este estudio evidencia que un enfoque no es necesariamente sustitutivo del otro, sino que ambos deben coexistir en el aula. Espero que este sea un buen a\u00f1o acad\u00e9mico. Sin duda alguna, como docentes, tenemos mucho que mejorar en el aula. No estar\u00eda de m\u00e1s, sin embargo, que los alumnos tambi\u00e9n leyeran este post para que sean conscientes de que su aprendizaje es en gran medida una responsabilidad individual.<\/p>\n

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