{"id":1259,"date":"2012-10-22T00:41:17","date_gmt":"2012-10-21T23:41:17","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.diariovasco.com\/mascotas\/?p=1259"},"modified":"2012-10-22T00:41:17","modified_gmt":"2012-10-21T23:41:17","slug":"el-aprendizaje-en-el-perro-iii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/mascotas\/2012\/10\/22\/el-aprendizaje-en-el-perro-iii\/","title":{"rendered":"El aprendizaje en el perro (III)"},"content":{"rendered":"

El et\u00f3logo canino Mart\u00edn R. Ojeda (*) nos ofrece esta semana una tercera entrega del tema del aprendizaje en el perro<\/a>\u00a0(si quer\u00e9is leer la segunda parte, pod\u00e9is pinchar\u00a0aqu\u00ed\u00a0<\/a>).<\/p>\n

\"\"<\/a>“Muy bien. Gracias a nuestra habilidad y paciencia, a la enorme disponibilidad de trabajo (y diversi\u00f3n) de nuestro can y a la aplicaci\u00f3n de las conclusiones de los estudios de Thorndike (y Skinner, que no lo hemos nombrado), nuestro\/s chucho\/s del alma son maestros en sentarse, echarse, dar la pata y cuantas cosas nos ha dado por ense\u00f1arle\/s.<\/p>\n

Pero claro, no es suficiente. Hemos visto a Lassie y Rin Tin Tin (madre m\u00eda, los a\u00f1os que tengo ya\u2026) en la televisi\u00f3n haciendo cantidad de cosas distintas una tras otra y queremos probar con nuestro peludo que, como todo due\u00f1o sabe, es m\u00e1s inteligente que cualquiera de los dem\u00e1s.<\/p>\n

Adelante pues. Supongamos que queremos ense\u00f1arle alguna cosilla compleja, por ejemplo: pillar el tirador que hemos puesto en una puerta, tirar de \u00e9l para abrirla, y luego entrar en la habitaci\u00f3n. A primera vista se nos presentan dos opciones claras:<\/p>\n

1-\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Premiar despu\u00e9s de que muerda, despu\u00e9s de que abra y despu\u00e9s de que entre. Pero\u2026\u00bfestamos ejecutando una conducta compleja o est\u00e1 haciendo tres cosas distintas una detr\u00e1s de la otra? \u00bfPodremos englobar as\u00ed las tres en una sola orden, por ejemplo, \u201cAbre\u201d? No parece.<\/p>\n

2-\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Entonces, nada de premios hasta que no entre. Muy bien, pero\u2026\u00bfpor qu\u00e9 va a hacer una conducta no premiada? Ya dijo Thorndike que conducta y premio tienen que ir pegadas, de modo que entrar\u00e1 en la habitaci\u00f3n perfectamente (all\u00ed hay premio), pero pasar\u00e1 de pillar el tirador y abrir.<\/p>\n

\u00bfENTONCES?<\/em><\/p>\n

Tranquilidad. Aqu\u00ed es donde viene en nuestra ayuda la psicolog\u00eda en la educaci\u00f3n con una cuesti\u00f3n que se aplica en nuestras propias aulas, y que sirve perfectamente para nuestros amiguetes.<\/p>\n

David Premack, profesor em\u00e9rito de la Universidad de Pensylvannia realiz\u00f3 distintos experimentos con primates para determinar el funcionamiento de los refuerzos en el aprendizaje llegando a distintas conclusiones. Entre ellas, la que nos interesa en este momento, es la enunciaci\u00f3n del siguiente principio: \u201cDadas dos respuestas en un procedimiento de condicionamiento operante, la respuesta m\u00e1s probable reforzar\u00e1 a la conducta menos probable; la respuesta menos probable no reforzar\u00e1 a la conducta m\u00e1s probable.\u201d<\/em>\u00a0<\/em><\/p>\n

\"\"<\/a>\u00bfNo le suena a nada? Bueno, una aclaraci\u00f3n previa: donde dice respuesta m\u00e1s probable, entienda usted que es la que tiene premio (por eso es m\u00e1s probable). \u00bfTodav\u00eda no le trae nada a la mente? Y si le digo: \u201cOrdena tu habitaci\u00f3n. Y luego, cuando termines la tarea del cole podr\u00e1s salir a jugar al f\u00fatbol con tus amigos\u201d?<\/p>\n

Ahora s\u00ed, \u00bfverdad? \u201cOrdena tu habitaci\u00f3n\u201d es la conducta menos probable, mientras que \u201chacer la tarea del cole\u201d es la m\u00e1s probable porque tiene premio (salir a jugar al f\u00fatbol con los amigos).<\/p>\n

Si le damos a elegir al ni\u00f1o entre ordenar o hacer la tarea, seguramente elegir\u00e1 la tarea porque es la que le reporta beneficio, mientras que la de ordenar no. Pero si supeditamos<\/strong> la del premio al cumplimiento de la otra, entonces la cosa cambia, ya que si no se cumple no se puede acceder a la premiada.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo se aplica esto al aprendizaje de la conducta compleja de nuestro perrote? Eso\u2026para la pr\u00f3xima.”<\/p>\n

(*) Mart\u00edn R. Ojeda es\u00a0et\u00f3logo y adiestrador de\u00a0Servicios Caninos Integrales<\/a><\/p>\n

(**) Si quieres que Mart\u00edn te ayude con tu perro, recuerda rellenar\u00a0este cuestionario<\/a>\u00a0y enviarlo aunomasenlafamiliablog@gmail.com<\/a>.<\/p>\n

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