{"id":7,"date":"2013-02-23T07:34:03","date_gmt":"2013-02-23T06:34:03","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.diariovasco.com\/profesor-jano\/?p=7"},"modified":"2013-02-23T07:34:03","modified_gmt":"2013-02-23T06:34:03","slug":"el-power-point-que-mato-la-docencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/profesor-jano\/2013\/02\/23\/el-power-point-que-mato-la-docencia\/","title":{"rendered":"EL POWER POINT QUE MAT\u00d3 LA DOCENCIA"},"content":{"rendered":"

Dos actividades intelectuales que pueden morir por una mala presentaci\u00f3n<\/span><\/h1>\n

El otro d\u00eda una estudiante universitaria de medicina me tuite\u00f3 que un profesor no pudo dar la clase porque no funcionaba el “powerpoint”<\/strong>.<\/span> Desde hace un par de d\u00e9cadas los profesores y otros muchos profesionales tenemos la posibilidad de dise\u00f1ar nuestras propias diapositivas. Sin lugar a dudas, se explica mucho mejor el arte en el renacimiento o la conformaci\u00f3n tridimensional de las prote\u00ednas utilizando diapositivas, especialmente im\u00e1genes.<\/span> Sin embargo, el mal uso y el mal dise\u00f1o de las diapositivas ha podido ser perjudicial. Entre los perjuicios quiero destacar dos:<\/span><\/p>\n

LA MEMORIA<\/span><\/h3>\n

Aprender es retener y poder rescatar de la memoria<\/strong>. El “powerpoint” usado como un simple sistema de almacenamiento de informaci\u00f3n externo que se proyecta ha llegado a provocar que incluso el propio profesor no sepa, aunque comprenda, lo que va a explicar en su sesi\u00f3n de clase. No es extra\u00f1o que los estudiantes se den cuenta de que el profesor no ten\u00eda ni idea de la diapositiva que iba a proyectare a continuaci\u00f3n.<\/span> Del mismo modo, los estudiantes al tenerlo todo en la diapositiva se sit\u00faan como espectadores pasivos y olvidan que una sesi\u00f3n de clase es para aprender, es decir, para comprender y por qu\u00e9 no, para memorizar.<\/span><\/p>\n

LA ATENCI\u00d3N<\/span><\/h3>\n

En los tiempos que corren, el minuto de atenci\u00f3n est\u00e1 cotizando al alza mucho m\u00e1s que la acciones de Apple.<\/span> Una diapositiva abigarrada de texto que el profesor se limita a leer es m\u00e1s un fraude digital<\/strong> por parte del docente que se cree 2.0 y no es m\u00e1s que una versi\u00f3n de aquel que daba la clase pr\u00e1cticamente leyendo lo que hab\u00eda escrito en unos folios ajados.<\/span> Por otro lado, el estudiante tambi\u00e9n se equivoca si cree que llevar un ordenador a clase en el que puede ir viendo las diapositivas que previamente se ha descargado del Moodle<\/a> de turno, le va ayudar a aprender mejor. En esa situaci\u00f3n lo m\u00e1s probable es que termine conect\u00e1ndose a internet para ver qu\u00e9 se cuece por ah\u00ed.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/span>

Ejemplo de diapositivas que no deber\u00edan usarse en una sesi\u00f3n de clase<\/p><\/div>\n

Como otros muchos instrumentos que se utilizan, su \u00e9xito o fracaso est\u00e1 en el uso que se haga de \u00e9l.<\/span> En el caso de las diapositivas y dado se usan cada vez m\u00e1s, los profesores tenemos que saber dise\u00f1ar presentaciones que se complementen con nuestras exposiciones y las actividades<\/strong> que tenemos programadas y, adem\u00e1s, ense\u00f1ar a los estudiantes c\u00f3mo hacer un uso \u00f3ptimo de estas presentaciones.<\/span> Pero este ser\u00e1 el tema de las siguientes publicaciones.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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