{"id":75,"date":"2016-11-28T11:02:44","date_gmt":"2016-11-28T10:02:44","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.diariovasco.com\/ser-escritor\/?p=75"},"modified":"2016-11-28T11:02:44","modified_gmt":"2016-11-28T10:02:44","slug":"la-literatura-juvenil-a-debate","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ser-escritor\/2016\/11\/28\/la-literatura-juvenil-a-debate\/","title":{"rendered":"La literatura juvenil a debate"},"content":{"rendered":"

Como se puede comprobar en los listados de libros m\u00e1s vendidos que aparecen en Internet, los t\u00e9rminos de literatura infantil y juvenil<\/a> est\u00e1n profundamente unidos en el panorama editorial espa\u00f1ol. Si a esto a\u00f1adimos que muchos piensan que la literatura juvenil es un fen\u00f3meno inexistente fruto de los mercados y las editoriales, nos damos cuenta de lo dif\u00edcil que es analizarla por separado.<\/p>\n

Con la obra Matilda<\/em>, de Roald Dahl<\/a> pasa algo muy curioso. Es uno de los 100 mejores libros juveniles de todos los tiempos, seg\u00fan la revista Time y sin embargo ese libro, y en general toda la obra de Roald Dahl (con cuya menci\u00f3n le homenajeamos en el centenario de su nacimiento<\/a>), es muy le\u00edda tambi\u00e9n por adultos. En ocasiones as\u00ed, las etiquetas pueden estar de m\u00e1s y en literatura, como vemos en este caso, \u00fanicamente son \u00fatiles para distribuir los libros en las librer\u00edas.\"\"<\/p>\n

Lo que no podemos negar es que la literatura juvenil est\u00e1 creciendo en estos \u00faltimos a\u00f1os: Los juegos del hambre, Hush Hush, El teorema Ktherine, Ciudades de papel, El corredor del laberinto, Las luces de septiembre, Melocot\u00f3n loco, Bajo la misma estrella, Divergente, Cazadores de sombras <\/em>son algunos de los libros m\u00e1s vendidos. Constantemente nos bombardean con abundante n\u00famero de t\u00edtulos y propuestas de nuevas colecciones que dan gran dinamismo a este sector. En esto tienen mucho que ver los autores porque a los consagrados a la literatura juvenil como Jordi Serra i Fabra, Alfredo G\u00f3mez Cerd\u00e1, Andreu Mart\u00edn, Care Santos, Enric Lluch o Fernando Mar\u00edas se han unido nuevas promesas como Felipe Juaristi, Laura Gallego, Gonzalo Moure y otros muchos m\u00e1s que habitualmente escriben para adultos, pero que han visto grandes posibilidades en este mercado: Jos\u00e9 Mar\u00eda Merino, Rosa Montero, Marina Mayoral o Gustavo Mart\u00edn Garzo.<\/p>\n

Seg\u00fan el Ministerio de Cultura en su informe sobre la literatura infantil y juvenil del 2007 <\/a>\u201cel sector m\u00e1s dif\u00edcil es la poblaci\u00f3n juvenil, de 12 a 17 a\u00f1os, por sus especiales caracter\u00edsticas de desarrollo y socializaci\u00f3n y las preferencias de ocio entre los j\u00f3venes\u201d<\/em>. Ya tenemos el baremo de edad de los consumidores de literatura juvenil. Dicho informe a\u00f1ade: \u201cA los j\u00f3venes les interesan las lecturas de entretenimiento y aventuras y aquellas cuyo contenido tienen relaci\u00f3n con sus problemas y su psicolog\u00eda\u201d<\/em>. A tenor de esta afirmaci\u00f3n, nos damos cuenta de que no podemos decir que la diferencia entre literatura juvenil y la de adultos difiera en los temas \u2015que al final son los mismos grandes temas de todos los tiempos: el amor, la guerra, el poder, las injusticias etc.\u2015 sino en las caracter\u00edsticas de los elementos narrativos, como se\u00f1ala Silvia Adela Kohan en su libro \u201cEscribir para ni\u00f1os\u201d<\/a>. Si hojeamos cualquier libro de los citados anteriormente, podemos comprobar que los personajes son perfilados para que se identifiquen con el p\u00fablico al que va dirigido; la interiorizaci\u00f3n psicol\u00f3gica disminuye en favor de la acci\u00f3n y los g\u00e9neros narrativos se entrecruzan y fusionan<\/a>.<\/p>\n

\u00bfY los j\u00f3venes, qu\u00e9 libros leen en el periodo escolar? \u00bfLeen los que est\u00e1n dirigidos a ellos y son actuales? En este periodo de la Educaci\u00f3n Secundaria es donde los alumnos tienen el primer contacto con la asignatura de Literatura y es el momento en el que abordan a los principales autores y las obras maestras de nuestras letras. Con el tradicional corpus de obras cl\u00e1sicas, estamos viendo que no se consiguen los \u00edndices de lectura deseados, m\u00e1s bien todo lo contrario: desciende el inter\u00e9s por la lectura, pues enseguida el alumno asocia esas obras a una imposici\u00f3n del profesor. En vista de ello, ser\u00eda interesante contar con esta literatura juvenil en el curr\u00edculo escolar, ya que tanto por su forma como por su contenido puede llegar con mayor facilidad a este sector de la poblaci\u00f3n. Pedro Cerrillo en su art\u00edculo \u201cEducaci\u00f3n literaria y canon escolar<\/a>\u201d afirma lo siguiente:<\/p>\n

\u201c<\/em><\/strong>Todo canon escolar de lecturas debiera estar formado por obras y autores que, con dimensi\u00f3n y car\u00e1cter hist\u00f3ricos, se consideran modelos por su calidad literaria y por su capacidad de supervivencia y trascendencia al tiempo en que vivieron, es decir, textos cl\u00e1sicos. Pero, junto a ellos, pueden incluirse en un canon otros libros, de indiscutible calidad literaria, que no hayan alcanzado esa dimensi\u00f3n de “cl\u00e1sicos” porque no ha pasado a\u00fan el tiempo necesario para que sea posible ese logro\u201d. <\/em><\/p>\n

Ahora viene el mayor problema: elegir los libros que formen el corpus literario escolar<\/a>. Deber\u00edan tener unas determinadas caracter\u00edsticas para cumplir un objetivo fundamental: facilitar el h\u00e1bito lector. Para ello, competencia lectora y adecuaci\u00f3n del l\u00e9xico tendr\u00edan que ir de la mano. Habr\u00eda que lograr un progresivo perfeccionamiento verbal de los alumnos para lo que se debe apostar por una gradaci\u00f3n en la dificultad del l\u00e9xico de las obras literarias elegidas y tambi\u00e9n en la complejidad tem\u00e1tica, estil\u00edstica y narrativa.<\/p>\n

Esta literatura preparar\u00eda al alumnado para dar el paso hacia los grandes cl\u00e1sicos<\/a>. Actuar\u00eda como una literatura de transici\u00f3n que, adem\u00e1s, propondr\u00eda un di\u00e1logo m\u00e1s o menos inteligente entre libro y lector. Para ello, habr\u00eda que trabajar con actividades planteadas despu\u00e9s de la lectura para comprobar el nivel de comprensi\u00f3n. As\u00ed se unir\u00eda el placer est\u00e9tico a la finalidad did\u00e1ctica.<\/p>\n

Tambi\u00e9n deber\u00eda ser una literatura basada en la experiencia, capaz de mostrarles conflictos propios de la juventud y la forma de resolverlos. Si la obra es de suficiente calidad, conseguir\u00e1 que el joven y su entorno se identifiquen con los personajes literarios y as\u00ed, ofrecerles una educaci\u00f3n literaria m\u00e1s que una ense\u00f1anza de la literatura.<\/p>\n

Y, por \u00faltimo, esta literatura tendr\u00eda que huir de tab\u00faes y moralinas<\/a>. La necesidad interior del escritor por contar determinada historia y que todos los temas tratados con veracidad, rigor y calidad tuvieran su espacio ser\u00eda lo que deber\u00eda primar en la balanza.<\/p>\n

Lo que est\u00e1 claro es que los \u00edndices de competencia lectora de los estudiantes espa\u00f1oles est\u00e1n a la baja, seg\u00fan se demuestra en el informe Pisa de 2012<\/a>. Algo habr\u00e1 que hacer si con la lectura de los cl\u00e1sicos, en la cual sin duda debe sustentarse la formaci\u00f3n human\u00edstica de nuestros j\u00f3venes, no acertamos. Ahora viene muy a cuento esa an\u00e9cdota que corre por Internet sobre Borges acerca de c\u00f3mo una estudiante le pregunt\u00f3 que qu\u00e9 pod\u00eda hacer si Shakespeare la aburr\u00eda<\/a>:<\/p>\n

\u201cNo hagas nada, simplemente no lo leas y espera un poco. Lo que pasa es que Shakespeare todav\u00eda no escribi\u00f3 para vos; a lo mejor dentro de cinco a\u00f1os lo hace.\u201d <\/em><\/p>\n

Por lo tanto quiz\u00e1s, mientras les llega la hora de tener madurez de pensamiento y capacidad de an\u00e1lisis para disfrutar de esas obras, sea posible dar cabida en las aulas a esa emergente literatura juvenil.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Como se puede comprobar en los listados de libros m\u00e1s vendidos que aparecen en Internet, los t\u00e9rminos de literatura infantil y juvenil est\u00e1n profundamente unidos en el panorama editorial espa\u00f1ol. Si a esto a\u00f1adimos que muchos piensan que la literatura juvenil es un fen\u00f3meno inexistente fruto de los mercados y las editoriales, nos damos cuenta […]<\/p>\n","protected":false},"author":94,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[8,9,11,17],"tags":[61,76,108,241,250],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ser-escritor\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/75"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ser-escritor\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ser-escritor\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ser-escritor\/wp-json\/wp\/v2\/users\/94"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ser-escritor\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=75"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ser-escritor\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/75\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ser-escritor\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=75"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ser-escritor\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=75"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/ser-escritor\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=75"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}