UNICEF Rep\u00fablica Dominicana: Educaci\u00f3n en Emergencias (ppt. 4,46 Mb<\/A>)<\/FONT><\/TD>
\n <\/TR>
\n <\/TBODY>
\n<\/TABLE>
\n21 de abril de 2009. Hoy en Lisboa se inicia la Cumbre de Ministros latinoamericanos, donde se plantea el objetivo de que m\u00e1s de la mitad de los ni\u00f1os y ni\u00f1as de 3 a 6 a\u00f1os de todos los pa\u00edses de la regi\u00f3n est\u00e9 escolarizado en 2015 y que en 2021 se llegue al 100%. Hoy, m\u00e1s de 15 millones de ni\u00f1as y ni\u00f1os de esas edades est\u00e1n sin escolarizar en la regi\u00f3n<\/B>. Rep\u00fablica Dominicana, es uno de los pa\u00edses, donde todav\u00eda hay que recorrer un buen camino para alcanzar \u00e9ste prop\u00f3sito de la Organizaci\u00f3n de los Estados Iberoamericanos.
El pa\u00eds se encuentra en los l\u00edmites m\u00e1s bajos de los niveles educativos de toda Am\u00e9rica Latina. La baja calidad del sistema educativo<\/B> se suma a serios problemas en la cobertura; no existen aulas suficientes para la poblaci\u00f3n escolar, lo que genera una enorme poblaci\u00f3n joven fuera de las aulas y, por lo tanto, una elevada deserci\u00f3n escolar. <\/P>
\n
\nLa pedagog\u00eda que se aplica dentro de las aulas es r\u00edgida, repetitiva y mayormente autoritaria, y todo esto se desarrolla en un calendario escolar en el que la media de horas al d\u00eda que se dedican realmente al proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje en las escuelas no supera las tres.
En este contexto poco alentador para la educaci\u00f3n, se enmarcan las circunstancias geogr\u00e1ficas de la isla y su vulnerabilidad ante amenazas naturales<\/B>, como son tormentas tropicales, huracanes, deslizamientos, inundaciones, entre otras. En la isla, pr\u00e1cticamente la mitad del a\u00f1o son meses de temporada cicl\u00f3nica, por lo que el riesgo de que la poblaci\u00f3n sea afectada es altamente significativo. Durante estos meses es muy habitual que el calendario escolar se suspenda y que las escuelas se vean seriamente afectadas.<\/B>
El uso de las escuelas como albergues<\/B> temporales es muy frecuente en el pa\u00eds en los periodos de emergencias: se convierten en espacios donde se proporciona temporalmente techo, alimentaci\u00f3n, ropa, agua, salud y protecci\u00f3n en un plazo corto o medio, hasta que se puede retornar al hogar o a un lugar seguro de manera permanente. Sin embargo, los edificios escolares est\u00e1n dise\u00f1ados para el proceso educativo y, por lo tanto, no est\u00e1n acondicionados para albergar poblaciones. En algunos casos est\u00e1n ubicados en territorios inseguros e incluso su infraestructura no es s\u00f3lida. En la mayor\u00eda de los casos, las p\u00e9rdidas que sufre el sistema educativo son notables en cuanto a material escolar, infraestructura y mobiliario.
El hecho de que las escuelas sirvan como albergues durante los momentos de emergencia, implica la suspensi\u00f3n de las actividades educativas, lo que entorpece el derecho a la educaci\u00f3n, adem\u00e1s de que agrava las condiciones de salud f\u00edsica y mental de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, y limita los espacios de recuperaci\u00f3n, protecci\u00f3n y alimentaci\u00f3n complementaria.<\/B>
El retorno a las actividades educativas despu\u00e9s de una situaci\u00f3n de emergencia provee a los ni\u00f1os y ni\u00f1as de una sensaci\u00f3n de seguridad y normalidad. Permite adem\u00e1s, que los padres retomen sus labores y actividades de reconstrucci\u00f3n, con la seguridad de que sus hijos est\u00e1n protegidos. La educaci\u00f3n durante las emergencias debe considerarse una necesidad pol\u00edtica y social<\/B>, por lo que debe ser una prioridad durante la emergencia.
UNICEF en acci\u00f3n<\/B>
En UNICEF Rep\u00fablica Dominicana, estamos trabajando para conseguir el menor impacto posible de \u00e9stos fen\u00f3menos naturales, tanto en los ni\u00f1os y ni\u00f1as como en los centros escolares del pa\u00eds. En \u00faltimo t\u00e9rmino, queremos garantizar que los derechos de la infancia se contemplen no s\u00f3lo antes, sino durante y despu\u00e9s de las situaciones de emergencia<\/B>. Y para conseguirlo hay una herramienta imprescindible: la educaci\u00f3n.
Para ello hemos venido utilizando entre otros mecanismos el \u201cRiesgolandia\u201d; un material l\u00fadico innovador e interactivo para trabajar la gesti\u00f3n de riesgo con los m\u00e1s j\u00f3venes, que consta de un peque\u00f1o manual y un divertido juego similar a nuestro \u201cparch\u00eds\u201d, donde cada jugada es una peque\u00f1a lecci\u00f3n de prevenci\u00f3n.
Otras de nuestras actuaciones se centra en la post-emergencia, con la recuperaci\u00f3n psicoafectiva de los ni\u00f1os y ni\u00f1as afectados por un desastre: \u201cEl retorno de la Alegria\u201d, donde con la colaboraci\u00f3n de un amplio n\u00famero de voluntarios y expertos se trabaja para que, en la medida de lo posible, los m\u00e1s peque\u00f1os recuperen la sensaci\u00f3n de normalidad y seguridad previa al desastre.
Actualmente, estamos trabajando, junto con el Ministerio de Educaci\u00f3n, en la introducci\u00f3n de las Normas M\u00ednimas de Educaci\u00f3n en Emergencias en el pa\u00eds. Queremos poner en portada a los m\u00e1s peque\u00f1os frente a los desastres: son la poblaci\u00f3n m\u00e1s vulnerable en estas situaciones, pero en ellos est\u00e1 la clave del cambio. Sus acciones y actitudes pueden instalar una cultura de prevenci\u00f3n, de manera que entiendan y conozcan los fen\u00f3menos de la naturaleza, los efectos de las acciones humanas y la necesidad de un desarrollo sostenible en el pa\u00eds y el planeta.
Priorizar la educaci\u00f3n de los m\u00e1s peque\u00f1os es garantizar una poblaci\u00f3n m\u00e1s culta, menos vulnerable y, por consiguiente, m\u00e1s preparada a la hora de mitigar los efectos de los desastres. Invertir en educaci\u00f3n es, m\u00e1s que una estrategia, una necesidad para salir de la pobreza y alcanzar el desarrollo.
Pilar Ordu\u00f1a Garc\u00eda<\/B>
Cooperante Vasca
Asistente Desarrollo Integral Infantil
UNICEF Rep\u00fablica Dominicana<\/P><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Por Pilar Ordu\u00f1a, UNICEF Rep\u00fablica Dominicana [UNICEF\/Pilar Ordu\u00f1a. Rep\u00fablica Dominicana]– UNICEF Rep\u00fablica Dominicana: Educaci\u00f3n en Emergencias (ppt. 4,46 Mb) 21 de abril de 2009. Hoy en Lisboa se inicia la Cumbre de Ministros latinoamericanos, donde se plantea el objetivo de que m\u00e1s de la mitad de los ni\u00f1os y ni\u00f1as de 3 a 6 a\u00f1os de […]<\/p>\n","protected":false},"author":42,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[6],"tags":[58],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/unicef\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/133"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/unicef\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/unicef\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/unicef\/wp-json\/wp\/v2\/users\/42"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/unicef\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=133"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/unicef\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/133\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/unicef\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=133"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/unicef\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=133"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.diariovasco.com\/unicef\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=133"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}