Por Natalio Carrasco Garc\u00eda, Cooperante vasco que participa en el Programa de Educaci\u00f3n de UNICEF Ecuador<\/b><\/p>\n
Ecuador es uno de los pa\u00edses con mayor biodiversidad del planeta, hecho que tambi\u00e9n se refleja en sus gentes, ya que en el pa\u00eds habitan catorce nacionalidades ind\u00edgenas, el pueblo afroecuatoriano y el mestizo. La belleza de sus paisajes y la cordialidad de sus gentes contrasta sin embargo con otra faceta menos amable: Ecuador es una sociedad desigual.<\/b> <\/p>\n
En 2006 el 20% m\u00e1s rico acced\u00eda a 55% del consumo nacional, mientras que el 20% m\u00e1s pobre solo consum\u00eda el 5%. El pa\u00eds experiment\u00f3 entre los a\u00f1os 1995 y 2000 uno de los empobrecimientos m\u00e1s acelerados en la historia de Am\u00e9rica Latina, que vino acompa\u00f1ado de una mayor concentraci\u00f3n de la riqueza, lo que se tradujo en un aumento masivo del desempleo, reducci\u00f3n de inversiones sociales, inseguridad ciudadana, deterioro de la calidad de vida y desconfianza en las oportunidades que brinda el pa\u00eds.<\/p>\n
Una de las consecuencias m\u00e1s destacables de esta situaci\u00f3n fue la masiva migraci\u00f3n de personas ecuatorianas hacia Espa\u00f1a y EE.UU. principalmente, e Italia en menor medida. <\/p>\n
Pese a que la situaci\u00f3n pol\u00edtica y social del pa\u00eds se ha estabilizado y a pesar de la ayuda fundamental que significan las remesas, todav\u00eda muchas familias contin\u00faan privadas de sus necesidades b\u00e1sicas de alimentaci\u00f3n, vivienda, educaci\u00f3n y salud, siendo los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes los principales perjudicados. Y es que Ecuador es una naci\u00f3n de gente joven. La poblaci\u00f3n menor de dieciocho a\u00f1os representa el 41% de los m\u00e1s de 12 millones de habitantes que pueblan el territorio. En este contexto UNICEF desarrolla su labor promoviendo los derechos de la ni\u00f1ez y apoyando la provisi\u00f3n de servicios sociales b\u00e1sicos de salud, nutrici\u00f3n, educaci\u00f3n, desarrollo infantil y protecci\u00f3n, adem\u00e1s de atender directamente a la ni\u00f1ez cuando est\u00e1 en situaciones de emergencia. <\/p>\n
\u2026 se hace camino al andar<\/b>
Mi labor se ha desarrollado principalmente en el \u00e1rea de Educaci\u00f3n de UNICEF Ecuador , donde he tenido la oportunidad de colaborar en programas destinados a mejorar las condiciones de aprendizaje de la ni\u00f1ez ecuatoriana, especialmente entre las zonas rurales del pa\u00eds. Aunque la situaci\u00f3n ha mejorado durante los \u00faltimos a\u00f1os, especialmente en el aumento de la tasa de matriculaci\u00f3n escolar primaria, contin\u00faa existiendo un elevado \u00edndice de abandono escolar ya que solo la mitad de los ni\u00f1os y ni\u00f1as que terminan el ciclo primario finalizan la educaci\u00f3n secundaria. Por este motivo UNICEF contin\u00faa apoyando a las instituciones ecuatorianas para lograr qu\u00e9 la ni\u00f1ez ecuatoriana curse al menos 10 a\u00f1os de educaci\u00f3n. <\/p>\n
La nueva Constituci\u00f3n aprobada en el 2008<\/b> supuso un avance para el sistema educativo del pa\u00eds al considerar la educaci\u00f3n como un \u00e1rea prioritaria de la pol\u00edtica p\u00fablica y de la inversi\u00f3n social<\/b>, teniendo como principios la educaci\u00f3n p\u00fablica universal, laica y gratuita hasta el tercer nivel de educaci\u00f3n superior inclusive. El Gobierno Ecuatoriano ha realizado importantes esfuerzos financieros e institucionales para mejorar el sistema educativo, y si bien el pa\u00eds ha realizado importantes progresos en cuanto a la inclusi\u00f3n de ni\u00f1as y ni\u00f1os en el ![](\"..\/..\/media\/nino-zapatos.jpg\")
sistema educativo, sin duda alguna existen grandes desaf\u00edos para lograr la inclusi\u00f3n de los grupos m\u00e1s vulnerables y un gran reto a nivel general por mejorar las condiciones y calidad de los aprendizajes.<\/p>\n
Paralelo al trabajo con las entidades gubernamentales a nivel nacional, UNICEF trabaja con la institucionalidad p\u00fablica local en zonas especialmente vulnerables apoyando proyectos bajo la directriz de la inclusi\u00f3n escolar en territorios amaz\u00f3nicos, sierra (especialmente en comunidades ind\u00edgenas), frontera norte (apoyando tanto a ni\u00f1os y ni\u00f1as de Ecuador como a refugiados colombianos), litoral ecuatoriano (emergencias por inundaciones) y Esmeraldas (afrodescendientes). Por \u00faltimo cabe se\u00f1alar que existe tambi\u00e9n un d\u00e9ficit de personal e infraestructura educativa<\/b>, lo que se traduce en que haya escuelas y colegios saturados, lo que sin duda merma la capacidad del pa\u00eds para brindar y garantizar el derecho a la educaci\u00f3n de todos los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes ecuatorianos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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