Un informe de la Fundaci\u00f3 Pere Tarr\u00e9s y UNICEF Espa\u00f1a refleja las dificultades de ni\u00f1os de origen extranjero para acceder a sus derechos. La publicaci\u00f3n alerta de situaciones extremas en las que los ni\u00f1os tienen problemas para cubrir necesidades b\u00e1sicas, acceder a ayudas p\u00fablicas, atenci\u00f3n sanitaria y ense\u00f1anza.<\/b><\/p>\n
Los ni\u00f1os de familias inmigrantes que viven en Espa\u00f1a tienen dificultades para acceder a derechos fundamentales como la alimentaci\u00f3n, la educaci\u00f3n o la salud, seg\u00fan el informe Abriendo ventanas: infancia, adolescencia y familias inmigradas en situaciones de riesgo social, presentado hoy por UNICEF Espa\u00f1a y la Fundaci\u00f3 Pere Tarr\u00e9s.<\/p>\n
Para la redacci\u00f3n del documento se ha entrevistado a 106 profesionales implicados en el trabajo con el colectivo de hijos inmigrantes, y a ocho menores de nacionalidad extranjera.<\/p>\n
Los expertos alertan de algunas situaciones extremas de ni\u00f1os de origen extranjero que tienen dificultades para cubrir las necesidades alimentarias, que van a la escuela sin desayunar o sin ducharse porque no tienen agua en casa, o que no pueden pagar medicinas.<\/p>\n
En 2009 hab\u00eda en Espa\u00f1a 971.479 menores que ten\u00edan nacionalidad extranjera, es decir, el 12% de la poblaci\u00f3n menor de 18 a\u00f1os, concentr\u00e1ndose principalmente en Catalu\u00f1a (21%), Madrid (18%), Comunidad Valenciana (14%) y Andaluc\u00eda (12%). En el caso de Euskadi, alberga a 22.902 menores con nacionalidad extranjera, lo que supone el 2,8% de la poblaci\u00f3n total.<\/p>\n
La mayor\u00eda de la poblaci\u00f3n de 0 a 17 a\u00f1os nacida en el extranjero procede de pa\u00edses europeos (35%) y americanos (48%), seguidos por los africanos (14%) y los asi\u00e1ticos (6%). Ruman\u00eda se encuentra en primer lugar, con un 12% de poblaci\u00f3n, seguida de Ecuador (12%), Marruecos (11%) y Colombia (7%). El primer pa\u00eds asi\u00e1tico es China (4%).<\/p>\n
El informe ha sido elaborado por las investigadoras Violeta Quiroga y Ariadna Alonso, de la Fundaci\u00f3 Pere Tarr\u00e9s, y analiza los factores que pueden conducir a estos ni\u00f1os a una situaci\u00f3n de riesgo social. Este trabajo de investigaci\u00f3n pone de manifiesto dificultades a la hora de empadronar a los ni\u00f1os debido a requerimientos de los ayuntamientos, a circunstancias familiares (alta movilidad de las familias) o a la imposibilidad de empadronar a algunos menores acogidos en centros de protecci\u00f3n por no disponer del documento de identificaci\u00f3n con fotograf\u00eda.<\/p>\n
Esta situaci\u00f3n repercute en el acceso de los ni\u00f1os a servicios b\u00e1sicos como la sanidad. De hecho, se han detectado casos de retirada de tarjetas sanitarias por falta de documentaci\u00f3n.<\/p>\n
El informe hace patente la existencia de dilemas y controversias jur\u00eddicas entre el ordenamiento jur\u00eddico migratorio y el de protecci\u00f3n de los derechos de la infancia, ya que detecta limitaciones a la hora de tramitar ayudas p\u00fablicas y situaciones que vulneran el derecho a la reagrupaci\u00f3n familiar.<\/p>\n
Los expertos tambi\u00e9n destacan que los cambios continuos de los programas de ense\u00f1anza, la no inclusi\u00f3n de la diversidad cultural en el curr\u00edculo acad\u00e9mico y la incomprensi\u00f3n entre las familias y los colegios, representan un serio escollo para la formaci\u00f3n. Estos problemas se ven agravados por el conocimiento a veces insuficiente de la lengua, sobre todo en ni\u00f1os de habla no hispana, y por los problemas econ\u00f3micos que afectan a sus familias como consecuencia de la precariedad laboral o la falta de empleo.<\/p>\n
Prueba de la precariedad en la que viven muchas familias, es el relato de Ying Ying, una joven china de 15 a\u00f1os que lleg\u00f3 a Espa\u00f1a a trav\u00e9s del proceso de reagrupaci\u00f3n familiar. Durante su entrevista para el informe cuenta que \u201cmi familia y yo vivimos en una habitaci\u00f3n y las otras dos familias tambi\u00e9n cada una en una habitaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n
En el \u00e1mbito familiar, el documento subraya la ausencia de redes familiares extensas, una insuficiente supervisi\u00f3n parental, violencia como medida correctora o confrontaci\u00f3n entre padres e hijos. Como consecuencia, se producen casos como el de Pedro, otro de los adolescentes entrevistados en el informe. Tiene 14 a\u00f1os y lleg\u00f3 a Espa\u00f1a desde Ecuador con s\u00f3lo 5. Reconoce que se juntaba con \u201cgente de bandas. Fui con ellos desde los 11 a los 14 a\u00f1os, ahora ya no voy con ellos, porque son gente peligrosa. Cuando estaba en la banda me met\u00eda en peleas y consum\u00edamos drogas, como marihuana y hach\u00eds\u201d.<\/p>\n
Walter, de Colombia, asegura que \u201calgunas veces no iba al colegio, me quedaba en casa de un amigo escuchando m\u00fasica y viendo la tele. Otras veces me quedaba durmiendo en casa, pero mi madre no se enteraba porque estaba trabajando.\u201d<\/p>\n
Una ausencia de control que repercute tambi\u00e9n en el mantenimiento de concepciones y pautas culturales en campos como el de la salud sexual y reproductiva. Gabriela, de origen portugu\u00e9s y guineano, ha nacido en Espa\u00f1a, tiene 17 a\u00f1os y ya ha sido madre. \u201cDesde que soy madre todo ha cambiado, s\u00e9 lo que es querer a un hijo; las cosas no son f\u00e1ciles pero yo siempre luchar\u00e9 por \u00e9l, nunca lo abandonar\u00e9 como hizo ella (su madre)\u201d, dice.<\/p>\n
Por esa raz\u00f3n, el informe recomienda que se faciliten los tr\u00e1mites y requisitos para la reagrupaci\u00f3n familiar de los hijos menores de edad, as\u00ed como las ayudas que puedan minimizar las situaciones de riesgo.<\/p>\n
Buenas pr\u00e1cticas
<\/b>El documento plantea 25 buenas pr\u00e1cticas que pueden ayudar a corregir algunas de las deficiencias detectadas en diferentes \u00e1mbitos.<\/p>\n
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Desde el punto de vista educativo, se recomienda la formaci\u00f3n sobre circuitos y funcionamiento de la escuela para las familias inmigrantes, as\u00ed como la preparaci\u00f3n de los contenidos de las reuniones escolares con criterios de atenci\u00f3n a la diversidad cultural en estos espacios (lengua, presencia de mediadores interculturales, orientaci\u00f3n y atenci\u00f3n individual, etc.). Con familias sin alfabetizar, se recomienda que el seguimiento de los h\u00e1bitos y de la trayectoria educativa de los hijos se lleve a cabo con material m\u00e1s gr\u00e1fico, como las fichas y colores. Tambi\u00e9n se ha comprobado que la presencia de aulas de autoaprendizaje en las escuelas ha mejorado el rendimiento escolar.<\/p>\n
En el \u00e1mbito familiar se resaltan los efectos positivos que tienen los Programas de Soporte Familiar desarrollados por los ayuntamientos a trav\u00e9s de t\u00e9cnicos de reagrupaci\u00f3n familiar antes y despu\u00e9s de la llegada de los ni\u00f1os. Tambi\u00e9n se destacan los resultados de las sesiones de acompa\u00f1amiento individualizado a la familia y al ni\u00f1o reagrupado para reorientar las relaciones familiares.<\/p>\n
Para ver el informe completo: www.unicef.es<\/p>\n
Para descargar fotograf\u00edas de la presentaci\u00f3n del informe: http:\/\/www.flickr.com\/photos\/47746894@N07\/sets\/72157627759400527\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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